Materská škola, Kondrótova 1, Bernolákovo

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach

za školský rok 2022/2023

podľa Vyhláška Ministerstva školstva SR č. 435/2020 o štruktúre a obsahu správ o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení

vypracovala Bc. Hana Trubačová

1. Základné identifikačné údaje o materskej škole

Materská škola, Kondrótova 1, Bernolákovo

Telefónne číslo: 0910 342 936

Email: https://mskondrotova.edupage.org/

Zriaďovateľ: Obec Bernolákovo

Riaditeľka školy: Bc. Hana Trubačová

Zástupkyňa riaditeľky: Daniela Valčeková

Rada školy:

 

2. Údaje o zriaďovateľovi

Názov: Obec Bernolákovo

Sídlo: Hlavná 111, Bernolákovo 900 27

Telefónne číslo: 02 / 40 200 601

Emailová adresa: obec@bernolakovo.sk

3. Informácia o činnosti rady školy a o činnosti poradných orgánov riaditeľa školy Rada školy pri MŠ, Kondrótova 1, Bernolákovo je iniciatívnym a poradným orgánom, ktorý vyjadruje a presadzuje záujmy miestnej samosprávy a záujmy zákonných zástupcov, pedagogických zamestnancov a ďalších zamestnancov školy a detí v oblasti výchovy a vzdelávania. Plní tiež funkciu verejnej kontroly práce vedúcich zamestnancov. Vyjadruje sa ku všetkým závažným skutočnostiam, ktoré sa vzťahujú k práci v materskej škole. Má 11 členov. V tomto školskom roku zasadala tri krát. Na prvom zasadnutí rada školy schválila správu o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2021/2022, bola oboznámená so školským poriadkom na školský rok 2022/2023. Riaditeľka školy predložila návrh na rozpočet na rok 2023, pričom členovia podali svoje podnety na doplnenie. Členovia rady boli informovaní o akciách, ktoré prebehli v materskej škole v uplynulom školskom roku. Na svojom druhom zasadaní bola rada školy oboznámená s podmienkami prijímania detí na školský rok 2023/2024 a štatistikami o budúcich možnostiach prijímania detí a predpokladu vývoja vypracovanom na základe údajov poskytnutých Obecným úradom Bernolákovo. Na treťom zasadnutí boli predstavení noví členovia za zriaďovateľa. Rada školy bola oboznámená s počtom prijímaných detí na školský rok 2023/2024 a súvisiacimi štatistikami. Zobrala tiež na vedomie rozsah akcií a projektov poriadaných materskou školou do konca školského roka.. Prerokovala možnosti prenájmu priestorov materskej školy počas prerušenia prevádzky materskej školy.

Pedagogická rada zasadala podľa určeného plánu - rozhodovala o zásadných otázkach výchovy a vzdelávania, prerokovala (plán práce školy, ŠkVP, kritériá prijímania detí, školský poriadok, plán profesijného rozvoja), riešila plánované koncepčné otázky výchovy a vzdelávania, prijímala rozhodnutia na skvalitnenie pedagogickej, metodickej a odbornej práce učiteľov, vytvárala priestor pre pedagógov na prenos informácii, skúsenosti a poznatkov, bola priestorom na vzdelávanie pedagógov. Ďalej riešila problematiku monitorovania a hodnotenia VVČ detí, pedagogickej evalvácie, metodických a didaktických postupov vo výchovno-vzdelávacej činnosti v zmysle inovácie obsahu ŠVP. Pedagogickí zamestnanci si odovzdávali skúsenosti z absolvovaných webinárov v rámci aktualizačného vzdelávania, odporúčali si navzájom metodické materiály a odbornú literatúru. Organizovali sme aktualizačné vzdelávanie, ktorého garantom bola naša zamestnankyňa s druhou atestáciou. Bolo zamerané na výskumne ladenú koncepciu prírodovedného vzdelávanie, ktorej cieľom je zintenzívniť rozvoj kognitívnych schopností detí, ich postojov k vede a vedeckému skúmaniu. Táto koncepcia vedie deti k skúmaniu, zisťovaniu, diskusii a následne sú deti vedené k myšlienkovej aktivite, následkom čoho sú narušované detské naivné predstavy a objektivizované poznanie o prírode. Zrealizovali sme konzultačné poradenstvo ohľadom profesijného portfólia v spolupráci s MPC, v zastúpení s PhDr. Evou Bruteničovou.

d) Údaj o počte detí

 

Počet integrovaných detí: 0

Počet detí v hmotnej núdzi: 0

Počet spracovaných prihlášok: 229

- z toho detí plniacich povinné predprimárne vzdelávanie: 29

- z toho detí narodených po 1. 9. 2018: 84

- z toho detí narodených po 1. 9. 2019: 84

- z toho detí narodených po 1. 9. 2020 : 32

- Počet detí z našej spádovej oblasti, pri ktorých sa dodatočne zisťuje v spolupráci so zriaďovateľom miesto plnenia PPV: 17

Počet prijatých detí:

- z toho detí plniacich povinné predprimárne vzdelávanie: ( jedno dieťa je na žiadosť rodičov individuálne)

- z toho detí rok pred plnením povinného predprimárneho vzdelávania (4-ročné):

Odhad detí plniacich povinné predprimárne vzdelávanie v školskom roku 2024/2025 podľa údajov poskytnutých o Obecným úradom Bernolákovo k 2/2023 v spádovej oblasti Materskej školy Kondrótova 47 detí.

5. Počet pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a ďalších zamestnancoch

Celkový počet pedagogických zamestnancov: 9

Celkový počet nepedagogických zamestnancov: 5

z toho - kuchyňa : 2

- upratovačky : 2

- školník (1/2 úväzku) : 1

6. Údaje o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancoch Pedagogický personál je plne kvalifikovaný. Vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa majú dve učiteľky, jedna učiteľka má vysokoškolské vzdelanie prvého stupňa a šesť úplné stredoškolské odborné vzdelanie.

Kategória : učiteľ 9 zamestnancov

Podkategória: učiteľ materskej školy 9 zamestnancov

Kariérový stupeň :

Samostatný pedagogický zamestnanec- 3 učiteľky

Pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou - 4 učiteliek

Pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou: 1 učiteľka

Špecializované činnosti vykonávané v kariérových pozíciách :

• triedny učiteľ : 4 zamestnanci
• vedúci pedagogický zamestnanec - riaditeľka MŠ

- zástupkyňa riaditeľky MŠ

V tomto školskom roku ukončila jedna učiteľka vysokoškolské vzdelanie II. stupňa. Učiteľky sa individuálne vzdelávali formou samoštúdia, absolvovaním webinárov, seminárov podľa ponuky vzdelávacích inštitúcii. Celý pedagogický kolektív úspešne dokončil 20 hodín aktualizačného vzdelávania so zameraním na digitalizáciu s názvom Využitie softvérovej aplikácie ActivInspire v oblasti tvorby nových interaktívnych foriem učebného materiálu v oblasti predprimárnej edukácie. Všetci zamestnanci absolvovali kurz prvej pomoci Slovenského Červeného kríža v rozsahu 8 hodín. Sedem učiteliek si doplnilo kompetencie inovačným vzdelávaním na tému Obrázkové pojmové mapy ako inovatívna metóda predčitateľskej gramotnosti s podporou digitálnych riešení.

7. Informácie o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

Činnosť materskej školy je dostatočne a kvalitne prezentovaná na verejnosti. Rôznymi aktivitami, či už samostatne s deťmi alebo v spolupráci s RZ a inými výchovno-vzdelávacími a kultúrnymi inštitúciami sme mali tendenciu oživiť deťom pobyt v materskej škole. Všetky aktivity realizované v materskej škole boli cieľavedome plánované so zreteľom na prezentovanie výsledkov práce MŠ na verejnosti, rozvíjanie spolupráce s rodinou, uchovanie ľudových tradícií, zvýšenie ekologického a sociálneho povedomia. Ich cieľom bolo všestranne rozvíjať osobnosť dieťaťa.

Divadelné predstavenia pre deti boli realizovaná s cieľom rozvíjať u detí kladný vzťah k rozprávkam, literatúre, zoznamovať sa s rôznymi spracovaniami rozprávok, príbehov a ich prevedením.

V hodnotenom období bola prevádzka materskej školy prerušená pre vysokú chorobnosť detí na odporúčanie RÚVZ v decembri 2022. Z tohto dôvodu boli aj plánované vianočné besiedky presunuté z decembra na január.

 

 

Spolupráca s inštitúciami: Materská škola aktívne spolupracuje s:

• Rodičovské združenie pri Materskej škole Kondrótova: Spolupracujeme na zabezpečovaní kultúrnych, vzdelávacích alebo športových podujatí školy, pri organizovaní brigád rodičov a pri zlepšovaní materiálno-technického vybavenia školy.

• CPPPaP Senec: V mesiaci máj boli vykonané u detí rok pred plnením povinnej školskej dochádzky vyšetrenia školskej pripravenosti predškolákov zamerané na úroveň školskej pripravenosti detí. Závery boli využité pri zápise detí do ZŠ alebo pri posúdení žiadostí o pokračovaní v plnení povinného predprimárneho vzdelávania.

• SCŠPP Chorvátsky Grob: V mesiaci jún bola vykonaná u detí rok pred plnením povinnej školskej dochádzky a detí, ktoré ju budú budúci rok plniť povinnú predškolskú dochádzku logopedická depistáž zameraná na posúdenie jazykových schopností detí a zachytenie prejavov narušenej komunikačnej schopnosti. Závery boli poskytnuté rodičom na elimináciu nedostatkov u detí pred vstupom do ZŠ.

• Únia nevidiacich a slobozrakých Slovenska - spolupráca na projekte „Zdravé oči už v škôlke“
• PdF TU: aktívne zabezpečujeme prax študentov denného študijného programu školská pedagogika, ktorí o to prejavili záujem.
• SOŠPg v Modre: aktívne zabezpečujeme prax študentov denného študijného odboru učiteľstvo pre materské školy a vychovávateľstvo, ktorí o to prejavili záujem.
• ZUŠ Bernolákovo: Výchovno-vzdelávacie hudobné programy pre deti dvakrát ročne
• ZŠ Bernolákovo: návšteva predškolákov v prvých ročníkoch pred zápisom do prvých tried s cieľom priblížiť deťom prostredie školy

8. Informácie o projektoch, do ktorých je škola zapojená

Projekt „Zbierame batérie so Šmudlom“ - SEWA v spolupráci s DAPHNE neziskovou organizáciou - Inštitút aplikovanej ekológie. Cieľom je hravou a zážitkovou formou vzdelávať deti predškolského veku v oblasti správneho triedenia odpadov. V tomto školskom roku sme obdržali certifikát „Zelená škola“

Program „ŠKOLSKÉ OVOCIE“, ktorého cieľom je zvýšiť spotrebu ovocia a zeleniny u detí predškolského a školského veku

• zmeniť stravovacie návyky u detí už v rannom školskom veku

• znížiť výskyt nadváhy a obezity u detí

• podporiť zdravú výživu a zvýšiť informovanosť o výživovej hodnote jednotlivých druhov ovocia a zeleniny.

Program „ ŠKOLSKÉ MLIEKO“, ktorého cieľom je zvýšiť spotrebu mlieka a mliečnych výrobkov na Slovensku a podporiť tak zdravú výživu detí, vychovávať ich k zdravému životnému štýlu a umožniť deťom konzumovať mliečne výrobky za cenovo výhodnejších podmienok.

Stravovacie návyky sa vyvíjajú už v mladom veku a sú často rozhodujúcimi faktormi ovplyvňujúcimi ľudské zdravie po celý život. Tieto návyky u detí ovplyvňujú nielen rodičia, ale aj samotná škola.

Program „ZDRAVÉ OČI UŽ V ŠKÔLKE“ je určený deťom od troch do šiestich rokov.

5. tomto veku je možné zachytiť začínajúce očné poruchy a ochorenia. Je nevyhnutné, aby sa poruchy zraku identifikovali už v ranom veku a ihneď sa začal proces ich liečby, korekcie a kompenzácie. Systém preventívnej kontroly zraku u očných lekárov v podmienkach Slovenskej republiky nie je nastavený a rodičia sami veľmi často nevedia identifikovať prvé prejavy zrakových problémov svojich detí. To spôsobuje, že k očnému lekárovi prichádzajú až v čase, keď je zraková porucha už intenzívne rozvinutá. Vtedy už ale môže byť na naštartovanie efektívnej liečby a korekcie neskoro. Rodičom detí v predškolskom veku prostredníctvom programu Zdravé oči už v škôlke ponúkame merania zrakových parametrov ich detí. Meranie skríningovým autorefraktometrom je rýchle, bezbolestné a bezdotykové. Každý rodič dostane o tomto Potvrdenie o skríningovom meraní, ktoré ho informuje o nameraných zrakových hodnotách a poskytne mu informáciu, či je u jeho dieťaťa potrebné komplexné odborné vyšetrenie u detského oftalmológa.

1. Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

5. školskom roku 2022/2023 nebola v materskej škole štátna školská inšpekcia.

10. Informácie o priestorových podmienkach a materiálno-technických podmienkach školy

Materská škola je umiestnená v novej účelovej budove. Vznikla 1. 9. 2020. Tvoria ju triedy s príslušnými priestormi (herňa, spálňa, hygienické zariadenia), vstupné priestory, miestnosť pre pedagogických a prevádzkových zamestnancov - zborovňa, kuchyňa s príslušnými priestormi, práčovňa. K materskej škole patrí taktiež dvor, na ktorom sa nachádza vydláždená plocha, dve pieskoviská a zatrávnená plocha so stromami a s detskými preliezačkami, prevažovačkami, húpadlami, Arborétom, záhonmi a ohniskom. Na jar 2023 bola doplnená výsadba ovocných stromov a kríkov ako sponzorský dar rodičov dieťaťa. Materská škola disponuje kvalitnými didaktickými pomôckami. Postupne sa dokupuje nové vybavenie pre zamestnancov a pre vzdelávanie detí. Všetky triedy a miestnosti majú nový interiér. Na jar 2021 bol v spolupráci s obcou vybudovaný altánok ako externá učebňa a tienený priestor pre deti. Materská škola je na dobrej úrovni vybavená hračkami a hrovým materiálom, spotrebným materiálom, učebnými pomôckami, IKT, ktoré slúžia na celostný rozvoj osobnosti detí, napomáhajú plniť učebné osnovy ŠkVP. Škola disponuje dvomi interaktívnymi tabuľami a dvoma interaktívnymi dotykovými obrazovkami. Túto vybavenosť je nevyhnutné doplniť, aby bola dostupná pre učiteľky a deti v počte primeranom deťom.

11. Informácie o oblastiach, v ktorých škola alebo školské zariadenie dosahuje dobré výsledky o oblastiach v ktorých má škola nedostatky

Hodnotenie výchovno-vzdelávacieho procesu

MŠVVaŠ SR schválilo dňa 6. júla 2016 Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (ďalej ŠVP) pod číslom 2016 - 17780/27322:1-10A0 platného od 1.9.2016. V zmysle ŠVP bol vydaný školský vzdelávací program „Veselo poznávame svet“. Kritériom predprimárneho vzdelávania bolo dosiahnutie výkonových štandardov formulovaných v Štátnom vzdelávacom programe, ktoré sú predpokladom pre úspešné začlenenie detí do spoločnosti a na ďalšie vzdelávanie. Na základe hodnotiacich správ o výsledkoch výchovno-vzdelávacieho procesu a aktivít v jednotlivých vekových skupinách je možné skonštatovať, že úlohy štátneho a školského vzdelávacieho programu vyplývajúce z pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2022/2023 boli splnené.

Výchovno-vzdelávacia činnosť vychádzala v školskom roku 2022/2023 zo školského vzdelávacieho programu „Veselo poznávame svet“, ktorý je základným kurikulárnym dokumentom školy, Organizačných pokynov MŠVVaŠ na školský rok 2022/2023 a Sprievodcu školským rokom 2022/2023 vydaným MŠVVaŠ. Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu percentuálno-motorickú, kognitívnu a socio-emociálnu úroveň, ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Plánovanie VVČ bolo uskutočňované v zmysle východísk plánovania uvedených v školskom vzdelávacom programe s akcentom na diferenciáciu cieľov a rešpektovanie rozdielnych výchovnovzdelávacích potrieb detí.

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Dobré výsledky:

• učiteľky vo vzdelávacích aktivitách využívajú rôzne texty žánrovo rôznorodej detskej literatúry;
• vedú deti k využívaniu spisovnej formy reči a gramatickej správnosti prejavu;
• deti aktívne nadväzujú rečový kontakt nielen s deťmi, ale aj s dospelými; vedia formulovať správne jednoduché vety a súvetia; využívajú spisovnú formu jazyka.
• deti vedia vysvetliť dôležitosť písanej reči; vlastnými slovami vysvetlia význam slov, odpovedajú na otázky vyplývajúce z textu a nad rámec doslovného významu textu; reprodukujú počutý text; svoje zážitky z čítaného vedia vyjadriť rôznymi umeleckými prostriedkami.
• u väčšiny detí je komunikácia na veľmi dobrej úrovni, komunikujú bez zábran s rovesníkmi či dospelými, majú veľmi bohatú slovnú zásobu; fonologické uvedomovanie je na veľmi dobrej úrovni;
• aktívna spolupráca s CPaP Senec a SCPaP .

Nedostatky:

• viaceré deti potrebujú pomoc špeciálneho pedagóga - logopéda pri odstraňovaní rečových porúch;
• počúvanie s porozumením;
• problémy v grafomotorickom prejave (pracovné návyky pri kreslení a písaní).

Opatrenia, odporúčania:

• navrhovať zákonným zástupcom naďalej intenzívne využívať pomoc klinického logopéda;
• využívať rôzne jazykové cvičenia;
• rozvíjať počúvanie s porozumením vhodným využívaním metód;

• uprednostňovať a uplatňovať metódy, formy práce, ktoré umožňujú zážitkové a skúsenostné učenie detí;

• utvárať správne pracovné návyky pri kreslení a písaní využitím motivačných cvičení.

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Dobré výsledky:

• vzdelávacie aktivity učiteľky realizovali hravou formou, deti sa s jednoduchou matematikou stretávali denne v bežných činnostiach, riešili úlohy z bežného života;
• deti vedia vymenovať čísla; poznajú jednotlivé číslice; vedia určiť počet objektov v skupine zrakom, hmatom a sluchom; vedia pridávať, odoberať skupinu s daným počtom; riešia kontextové úlohy s jednou operáciou; určujú viac, menej, rovnako;
• deti vedia odmerať a porovnávať vzdialenosť a určený rozmer predmetu pomocou neštandardnej jednotky; usporadúvajú objekty podľa veľkosti; určujú objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení; pomenujú guľu, kocku a valec; identifikujú kruh, štvorec, obdĺžnik a trojuholník;
• deti ovládajú základné práce s digitálnymi technológiami.

Nedostatky:

• pohyb a plánovanie v štvorcovej sieti,
• objaviť a opísať pravidlo postupnosti,
• pravo-ľavá orientácia.

Opatrenia, odporúčania:

• využívať rôznorodé aktivity, hry na precvičovanie P a Ľ strany, orientácie v čase a priestore,
• využívať štvorcové siete a úlohy na pohyb v štvorcovej sieti,
• využívať rôzne manipulačné hry,
• vytvárať rôzne situácie na odhad a následne meranie objektov a porovnávanie objektov,
• iniciovať úlohy na kreslenie, obťahovanie rovných, krivých a uzavretých čiar rôznej hrúbky,
• naďalej využívať digitálne pomôcky.

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Dobré výsledky:

• učiteľky viedli deti k vyjadrovaniu aktuálnych predstáv o premetoch, javoch a situáciách tak, aby mali možnosť vyjadrenia svojich predstáv (prekonceptov) a pomocou premyslených podnetov si ich menili a zdokonaľovali;

• deti vedia odlíšiť živé od neživých súčastí prírody; triedia prírodné reálie podľa identifikovaných znakov; identifikujú rôznorodosť rastlinnej ríše; porovnávajú jednotlivé časti rôznych rastlín; vedia uviesť životné prejavy rastlín a ich potravinový a technický úžitok; vedia porovnávať rôznych živočíchov podľa vonkajších znakov tiel, spôsobov pohybu, získavania potravy a pod.; identifikujú životné prejavy živočíchov; vedia opísať spôsoby starostlivosti o ne;

• do vzdelávania je aplikovaná výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania; deti dokážu opísať vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania.

Nedostatky:

• vytváranie kritérií triedenia rastlín a živočíchov,

• vedieť identifikovať základné prírodné zdroje vody,

• prezentovať svoje predstavy o prírodných javoch (najmä deti z menej podnetného rodinného prostredia).

Opatrenia, odporúčania:

• sústreďovať pozornosť na hľadanie spoločných a rozdielnych znakov,
• diskutovať o význame vody, dažďa, vetra o počasí,
• využívať diskusie na identifikáciu aktuálnych predstáv detí o procesoch, javoch a pod.,
• podporovať deti v bádateľských snahách, vytvárať bádateľské situácie, rozvíjať spôsobilosť tvoriť predpoklady aj u detí s nižšou výkonovou úrovňou.

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra - výtvarná výchova

Dobré výsledky:

• deti majú osvojené správne techniky s výtvarným materiálom;
• vedia pomenovať základné a zmiešané farby; naučili sa používať viacero základných techník maľovania; prostredníctvom farieb vyjadrovali svoje pocity a experimentovali s farbami;
• deti realizovali aktivity zamerané na snímanie rozmanitých povrchov technikou frotáže; pomenúvali hmatové pocity;

Nedostatky:

• problémy s pomenovaním výsledných tvarov, produktov, výsledkov tvorby,
• modelovanie jednoduchých figurálnych tvarov,
• vyjadriť v kresbe pohyb (postava, zviera),
• správny používať techniku strihania.

Opatrenia, odporúčania:

• rozšíriť možnosti na modelovanie,
• zamerať aktivity na kresbu zvieraťa a postavy v pohybe,
• zamerať aktivity na využívanie nožníc,
• voliť aktivity zamerané na abstraktné vyjadrenie pocitov,
• využívať rôzne netradičné techniky i materiály na rozvoj grafomotorických zručností u detí s nižšou výkonovou úrovňou,
• naďalej vytvárať podnetné prostredie pre výtvarný a grafomotorický prejav dieťaťa,
• zvýšiť pedagogickú intervenciu v zmysle vyššej osobnej zaangažovanosti detí na grafomotorických činnostiach a činnostiach, pri ktorých sa rozvíja drobné svalstvo rúk.

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Dobré výsledky:

• deti majú osvojené základných hygienické návyky (kultúra stolovania, používanie príboru, čistota pri stolovaní, obliekanie, vyzliekanie, obúvanie, umývanie, používanie toalety); aktívne sa zúčastňujú na príprave stolovania a udržiavania poriadku vo svojom okolí;
• deti majú vytvorený dostatok priestoru na pohybové vyjadrenie, sú motivované k osvojovaniu si nových pohybových zručností;
• deti ovládajú základné lokomočné pohyby; majú osvojené základné polohy a postoje, rozumejú používaniu terminológie; vedia manipulovať s rôznym náčiním; vedia imitovať tanečné kroky; absolvovali rôzne turistické vychádzky do okolia;
• deťom sú v čo najväčšej miere poskytované možnosti na pohyb, prostredníctvom turistických vychádzok v obci, realizovaním športových kurzov, športovými aktivitami.

Nedostatky

• úroveň sebaobslužných činností u mladších detí,
• dodržiavanie pravidiel v pohybových hrách a pri cvičeniach.

Opatrenia, odporúčania:

• v spolupráci s rodičmi viesť deti ku zdravému stravovaniu,
• v spolupráci s rodičmi odstraňovať nedostatky pri sebaobslužných návykoch,
• naďalej dbať na správnu techniku cvičení,
• upevňovať správne držanie tela, koordináciu pohybov, celkovú fyzickú zdatnosť každodennými pohybovými aktivitami realizovanými v prírodnom prostredí,

• využívať plný čas pobytov vonku, efektívne ho napĺňať činnosťami zameranými na rozvoj motorických a kondičných schopností detí,

• zaraďovať pohybové hry s presným tematickým zámerom a cieľom,

• diskutovať o pravidlách v pohybových hrách.

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

• nová budova materskej školy
• kvalitný výchovno-vzdelávací proces podporovaný pestrou škálou aktivít materskej školy zameraných na všestranný rozvoj detí
• veľmi dobrá prezentácia a komunikácia školy smerom k rodičom
• aktívna spolupráca so vzdelávacími inštitúciami
• kvalitné vybavenie tried hračkami, ktoré sa neustále dopĺňa
• dopĺňanie didaktických pomôcok
• zdravé a kultúrne stravovanie
• podpora vedenia školy pri zabezpečovaní VVČ kvalitnou odbornou literatúrou
• plne kvalifikovaný pedagogický personál, ktorý si neustále zvyšuje svoje kompetencie a odborné vedomosti

Oblasti, v ktorých sú určité nedostatky:

• nedostatok didaktických pomôcok a techniky na skvalitnenie výchovno-vzdelávacej činnosti
• nedostatočné interiérové priestory najmä skladové a úložné, chýba zázemie pre učiteľky, kde s môžu v kľude pripraviť na ďalšie aktivity, spracovať administratívu. Zborovňa je využívaná na iné účely ako je určená.
• naďalej pretrváva nedostatok miest v materskej škole v zriaďovateľskej pôsobnosti obce a tým aj potreba navyšovania počtu detí v triedach.
• aktívna spolupráca s rodičmi, nedostatočný záujem o dianie v škole zo strany niektorých rodičov, zapájajú sa prevažne stále tí istí.
• nízka úroveň sebaobslužných činností u mladších detí stále pretrváva, dokonca sa stupňuje
• v personálnej oblasti vzniká neprimeraná psychická záťaž pedagogických zamestnancov pri zvyšujúcich sa nárokoch práce s deťmi, u ktorých nie sú včas diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby zo strany zákonných zástupcov, čomu nie sú včas správne nadstavené podporné opatrenia v najlepšom záujme dieťaťa a s ohľadom na podmienky v triedach

Navrhované opatrenia:

• pretrváva nutnosť zvýšenej potreby zamerania sa na oblasť materiálno-technickej vybavenosti
• je potrebné nenavyšovať počty detí v triedach napriek vysokému záujmu zákonných zástupcov, aby to nebolo na úkor možnosti sa venovať deťom aj individuálne a prihliadať na ich ŠVVP. V prípade možnosti zabezpečiť do materskej školy kvalifikovaného asistenta, poprípade zvážiť možnosť zriadiť v obci školský podporný tím pre materské školy.
• uviesť do prevádzky novú prístavbu materskej školy.
• skvalitniť realizáciu evalvácie výchovno-vzdelávacej činnosti;
• vytváraním projektov celoškolského, alebo triedneho charakteru zvýšiť obsahovú úroveň a zameranie aktivít na škole.

Celkovo materskú školu hodnotím na veľmi dobrej úrovni. Plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti bolo uskutočňované v zmysle východísk plánovania uvedených v školskom vzdelávacom programe s dôrazom na rôznorodosť cieľov a rešpektovanie rozmanitých výchovno-vzdelávacích a sociálno-emocionálnych potrieb detí. a v oblasti spolupráce s mimoškolskými organizáciami.

Vypracovala: Bc. Hana Trubačová, riaditeľka MŠ

Prerokované s Radou školy: 29. 9. 2023