Materská škola, Kondrótova 1, Bernolákovo

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach

za školský rok 2023/2024

podľa Vyhláška Ministerstva školstva SR č. 435/2020 o štruktúre a obsahu správ o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení

vypracovala Bc. Hana Trubačová

1. Základné identifikačné údaje o materskej škole

Materská škola, Kondrótova 1, Bernolákovo

Telefónne číslo: 0910 342 936

Email: https://mskondrotova.edupage.org/

Zriaďovateľ: Obec Bernolákovo

Riaditeľka školy: Bc. Hana Trubačová

Zástupkyňa riaditeľky: Daniela Valčeková

Rada školy:

 

2. Údaje o zriaďovateľovi

Názov: Obec Bernolákovo Sídlo: Hlavná 111, Bernolákovo 900 27

Telefónne číslo: 02 / 40 200 601 Emailová adresa: obec@bernolakovo.sk

3. Informácia o činnosti rady školy a o činnosti poradných orgánov riaditeľa školy Rada školy pri MŠ, Kondrótova 1, Bernolákovo je iniciatívnym a poradným orgánom, ktorý vyjadruje a presadzuje záujmy miestnej samosprávy a záujmy zákonných zástupcov, pedagogických zamestnancov a ďalších zamestnancov školy a detí v oblasti výchovy a vzdelávania. Plní tiež funkciu verejnej kontroly práce vedúcich zamestnancov. Vyjadruje sa ku všetkým závažným skutočnostiam, ktoré sa vzťahujú k práci v materskej škole. Má 11 členov. V tomto školskom roku zasadala štyrikrát. Na prvom zasadnutí rada školy schválila správu o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2022/2023, bola oboznámená so školským poriadkom na školský rok 2023/2024. Riaditeľka školy predložila návrh na rozpočet na rok 2025, pričom členovia podali svoje podnety na doplnenie. Členovia rady boli informovaní o akciách, ktoré prebehli v materskej škole v uplynulom školskom roku. Na svojom druhom zasadaní bola rada školy oboznámená s podmienkami prijímania detí na školský rok 2024/2025 a štatistikami o budúcich možnostiach prijímania detí a predpokladu vývoja vypracovanom na základe údajov poskytnutých Obecným úradom Bernolákovo. Zaoberala sa podkladmi k návrhu zmeny poplatkov určených zriaďovateľom VZN o výške a spôsobe úhrady príspevkov na čiastočnú úhradu nákladov v materskej škole, školskom klube detí, školskej jedálni a základnej umeleckej škole. Zobrala na vedomie plánované aktivity do konca školského roku. Na treťom zasadnutí rada školy prijala uznesenie k procesu zaradenia do siete škôl a školských zariadení elokovaného pracoviska Kondrótova 2 a zariadenia školského stravovania Materskej školy Kondrótova 2. Prerokovala revidovaný školský vzdelávací program a návrh na navýšenie rozpočtu materskej školy. Na štvrtom zasadnutí rada školy bola oboznámená s návrhom na počet prijímaných detí na školský rok 2024/2025 a súvisiacimi štatistikami. Zobrala tiež na vedomie rozsah akcií a projektov poriadaných materskou školou do konca školského roka. Prerokovala možnosti prenájmu priestorov materskej školy počas prerušenia prevádzky materskej školy v mesiacoch júl a august. Rade školy tiež bola prednesená požiadavka na navýšenie rozpočtu s ohľadom na zariaďovanie a spustenie do prevádzky elokovaného pracoviska Kondrótova 2.

Pedagogická rada zasadala podľa určeného plánu - rozhodovala o zásadných otázkach výchovy a vzdelávania, prerokovala (plán práce školy, ŠkVP, kritériá prijímania detí, školský poriadok, plán profesijného rozvoja), riešila plánované koncepčné otázky výchovy a vzdelávania, prijímala rozhodnutia na skvalitnenie pedagogickej, metodickej a odbornej práce učiteľov, vytvárala priestor pre pedagógov na prenos informácii, skúsenosti a poznatkov, bola priestorom na vzdelávanie pedagógov. Ďalej riešila problematiku monitorovania a hodnotenia VVČ detí, pedagogickej evalvácie, metodických a didaktických postupov vo výchovno-vzdelávacej činnosti v zmysle inovácie obsahu ŠVP. Pedagogickí zamestnanci si odovzdávali skúsenosti z absolvovaných webinárov a vzdelávania, odporúčali si navzájom metodické materiály a odbornú literatúru.

Údaj o počte detí

 

 

Počet integrovaných detí: 0

Počet detí v hmotnej núdzi: 0

Počet spracovaných prihlášok: 185

- z toho detí plniacich povinné predprimárne vzdelávanie: 15

- z toho detí narodených po 1. 9. 2019: 61

- z toho detí narodených po 1. 9. 2020: 63

- z toho detí narodených po 1. 9. 2021 : 46

Počet prijatých detí: 146 (z toho 14 nenastúpilo)

- z toho detí plniacich povinné predprimárne vzdelávanie: 13 ( jedno dieťa na žiadosť zákonných zástupcov plní PPV individuálne):

- z toho detí rok pred plnením povinného predprimárneho vzdelávania (4-ročné): 52

4. Počet pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a ďalších zamestnancoch

Celkový počet pedagogických zamestnancov: 9

Celkový počet nepedagogických zamestnancov: 5

z toho - kuchyňa : 2

- upratovačky : 2

- školník (1/2 úväzku) : 1

5. Údaje o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancoch

Pedagogický personál je plne kvalifikovaný. Vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa majú dve učiteľky, jedna učiteľka má vysokoškolské vzdelanie prvého stupňa a šesť úplné stredoškolské odborné vzdelanie.

Kategória : učiteľ 9 zamestnancov

Podkategória: učiteľ materskej školy 9 zamestnancov

Kariérový stupeň :

Samostatný pedagogický zamestnanec- 3 učiteľky

Pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou - 4 učiteliek

Pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou: 1 učiteľka

Špecializované činnosti vykonávané v kariérových pozíciách :

• triedny učiteľ : 4 zamestnanci
• vedúci pedagogický zamestnanec - riaditeľka MŠ

- zástupkyňa riaditeľky MŠ

5. školskom roku 2023-24 sa všetci pedagogickí pracovníci vzdelávali v súlade s vytvoreným a odsúhlaseným platným plánom profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov na tento školský rok.

Vedenie materskej školy podporovalo vzdelávanie pedagogických zamestnancov počas celého školského roka. Zúčastnili sme sa viacerých seminárov-webinárov, aktualizačného vzdelávania a inovačného vzdelávania . Vedenie MŠ sa zúčastnilo aj funkčného vzdelávania.

5. rámci samoštúdia, sebarozvoja a predpísaných aktualizačných hodín sa pedagogickí pracovníci zúčastňovali webinárov organizovaných spoločnosťou Raabe a Edupage. Všetky pedagogické pracovníčky /9 / splnili tak určený počet hodín pre aktualizačné vzdelávanie, ktoré bolo pre tento školský rok určené na minimálne 10hodín.

44% pedagogických pracovníkov z našej MŠ absolvovalo v rámci svojho samoštúdia a sebarozvoja viac ako 15 vzdelávacích hodín.

• V tomto školskom roku sa pedagogické zamestnankyne zúčastnili aktualizačného vzdelávania, ktoré nám zabezpečil zriaďovateľ. Bolo na tému „ Ako komunikovať s agresívnym a ochranárskym rodičom?“ .
• Okrem toho sa všetci pedagogickí zamestnanci zúčastnili povinného školenie v rámci poradenstva na predchádzanie a zvládanie agresivity, preventívne poradenstvo, podľa paragrafu 79,zákona 138/2019, a to na tému „Efektívne riešenie konfliktov a náročných situácií na pracovisku. Ako byť (n)asertívny.“
• Inovačné vzdelanie cez NIVAM absolvovala 1 učiteľka : „Poskytovanie podporných opatrení deťom v predškolskom veku“

• Inovačné vzdelávanie na tému: „Enviromentálna výchova vo vzdelávacom procese“ , absolvovalo 7 učiteliek. Toto vzdelávanie bolo financované cez plán Obnovy .

• Funkčné vzdelávanie na tému: „Vedenie ľudí v škole alebo školskom zariadení“, absolvovala zástupkyňa D. Valčeková
• Riaditeľka absolvovala funkčné vzdelávania na tému „Vedenie ľudí v škole alebo školskom zariadení“ a „Sebariadenie a manažérska etika“. Zúčastnila sa vzdelávacieho podujatia na tému „ Právne predpisy a prax materských škôl“ a semináru „Ako efektívne riadiť ženský kolektív“.
• Informačného seminára organizovaného NIVaM „Katalóg podporných opatrení“ pre bratislavský kraj sa zúčastnila 1 pani učiteľka.
• Informačného seminára organizovaného NIVaM „Inovačné vzdelávanie v školskom roku 2023-2024“ sa zúčastnila 1 pani učiteľka.
• Všetky pani učiteľky sa zúčastnili a vzdelávali celý druhý polrok školského roku v rámci projektu „Zdravé nôžky“, sledovali v rámci projektu webináre, počas samoštúdia si študovali aj predpísanú odbornú literatúru-skripta a vzdelávacie videá, ktoré pre nich pripravovala autorka a organizátorka projektu z centa Bublifit Marcela Kramplová. Koordinátorkou tohto projektu bola Mgr. M. Zámečníková.

6. Informácie o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

Činnosť materskej školy je dostatočne a kvalitne prezentovaná na verejnosti. Rôznymi aktivitami, či už samostatne s deťmi alebo v spolupráci s RZ a inými výchovno-vzdelávacími a kultúrnymi inštitúciami sme mali tendenciu oživiť deťom pobyt v materskej škole. Všetky aktivity realizované v materskej škole boli cieľavedome plánované so zreteľom na prezentovanie výsledkov práce MŠ na verejnosti, rozvíjanie spolupráce s rodinou, uchovanie ľudových tradícií, zvýšenie ekologického a sociálneho povedomia. Ich cieľom bolo všestranne rozvíjať osobnosť dieťaťa.

Divadelné predstavenia pre deti boli realizovaná s cieľom rozvíjať u detí kladný vzťah k rozprávkam, literatúre, zoznamovať sa s rôznymi spracovaniami rozprávok, príbehov a ich prevedením.

 

 

 

Spolupráca s inštitúciami: Materská škola aktívne spolupracuje s:

• Rodičovské združenie pri Materskej škole Kondrótova: Spolupracujeme na zabezpečovaní kultúrnych, vzdelávacích alebo športových podujatí školy, pri organizovaní brigád rodičov a pri zlepšovaní materiálno-technického vybavenia školy.

• CPaP Senec: V mesiaci máj boli vykonané u detí rok pred plnením povinnej školskej dochádzky vyšetrenia školskej pripravenosti predškolákov zamerané na úroveň školskej pripravenosti detí. Závery boli využité pri zápise detí do ZŠ alebo pri posúdení žiadostí o pokračovaní v plnení povinného predprimárneho vzdelávania.

• SCŠPP Chorvátsky Grob: V mesiaci jún bola vykonaná u detí rok pred plnením povinnej školskej dochádzky a detí, ktoré ju budú budúci rok plniť povinnú predškolskú dochádzku logopedická depistáž zameraná na posúdenie jazykových schopností detí a zachytenie prejavov narušenej komunikačnej schopnosti. Závery boli poskytnuté rodičom na elimináciu nedostatkov u detí pred vstupom do ZŠ.

• Únia nevidiacich a slobozrakých Slovenska - spolupráca na projekte „Zdravé oči už v škôlke“
• ZŠ Bernolákovo: návšteva predškolákov v prvých ročníkoch pred zápisom do prvých tried s cieľom priblížiť deťom prostredie školy

7. Informácie o projektoch, do ktorých je škola zapojená

Projekt „Zbierame batérie so Šmudlom“ - SEWA v spolupráci s DAPHNE neziskovou organizáciou - Inštitút aplikovanej ekológie. Cieľom je hravou a zážitkovou formou vzdelávať deti predškolského veku v oblasti správneho triedenia odpadov. V tomto školskom roku sme obdržali certifikát „Zelená škola“

Program „ŠKOLSKÉ OVOCIE“, ktorého cieľom je zvýšiť spotrebu ovocia a zeleniny u detí predškolského a školského veku

• zmeniť stravovacie návyky u detí už v rannom školskom veku
• znížiť výskyt nadváhy a obezity u detí
• podporiť zdravú výživu a zvýšiť informovanosť o výživovej hodnote jednotlivých druhov ovocia a zeleniny.

Program „ ŠKOLSKÉ MLIEKO“, ktorého cieľom je zvýšiť spotrebu mlieka a mliečnych výrobkov na Slovensku a podporiť tak zdravú výživu detí, vychovávať ich k zdravému životnému štýlu a umožniť deťom konzumovať mliečne výrobky za cenovo výhodnejších podmienok.

Stravovacie návyky sa vyvíjajú už v mladom veku a sú často rozhodujúcimi faktormi ovplyvňujúcimi ľudské zdravie po celý život. Tieto návyky u detí ovplyvňujú nielen rodičia, ale aj samotná škola.

Program „ZDRAVÉ OČI UŽ V ŠKÔLKE“ je určený deťom od troch do šiestich rokov.

5. tomto veku je možné zachytiť začínajúce očné poruchy a ochorenia. Je nevyhnutné, aby sa poruchy zraku identifikovali už v ranom veku a ihneď sa začal proces ich liečby, korekcie a kompenzácie. Systém preventívnej kontroly zraku u očných lekárov v podmienkach Slovenskej republiky nie je nastavený a rodičia sami veľmi často nevedia identifikovať prvé prejavy zrakových problémov svojich detí. To spôsobuje, že k očnému lekárovi prichádzajú až v čase, keď je zraková porucha už intenzívne rozvinutá. Vtedy už ale môže byť na naštartovanie efektívnej liečby a korekcie neskoro. Rodičom detí v predškolskom veku prostredníctvom programu Zdravé oči už v škôlke ponúkame merania zrakových parametrov ich detí. Meranie skríningovým autorefraktometrom je rýchle, bezbolestné a bezdotykové. Každý rodič dostane o tomto Potvrdenie o skríningovom meraní, ktoré ho informuje o nameraných zrakových hodnotách a poskytne mu informáciu, či je u jeho dieťaťa potrebné komplexné odborné vyšetrenie u detského oftalmológa.

Celoslovenský projekt „ZDRAVÉ NÔŽKY“, ktorého cieľom bolo sprostredkovať školám a materským školám súbory hravých zdravotných cvičení na ploché nohy a iné odchýlky chodidiel. Naším cieľom bolo vyskúšať si, aké zábavné je používať naše nohy pri nevšedných činnostiach. Prebiehal od februára do mája, kedy sa učiteľky každý týždeň vzdelávali prostredníctvom webinárov a svoje novonadobudnuté poznatky implementovali do každodenných zdravotných cvičení, pohybových hier. Cieľom cvičenia „Zdravé nôžky“ v našej materskej škole bolo za pomoci zábavných prostriedkov, hravou formou ovplyvniť nesprávne pohybové návyky detí a reflexnými pomôckami formovať a stimulovať svaly klenby nôh. Deti cvičili s rôznymi akupresúrnymi či balančnými pomôckami na nerovnom teréne, takže do cvičenia zapájali aj chrbtové svalstvo. Na cvičení sa deti dokázali naučiť hravé cviky, avšak veľmi účinné a potrebné pre každodenné cvičenie. Vyvrcholením projektu bola Bosonohá olympiáda.

8. Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

5. školskom roku 2023/2024 nebola v materskej škole štátna školská inšpekcia.

1. Informácie o priestorových podmienkach a materiálno-technických podmienkach školy

Materská škola je umiestnená v novej účelovej budove. Vznikla 1. 9. 2020. Tvoria ju triedy s príslušnými priestormi (herňa, spálňa, hygienické zariadenia), vstupné priestory, miestnosť pre pedagogických a prevádzkových zamestnancov - zborovňa, kuchyňa s príslušnými priestormi, práčovňa. K materskej škole patrí taktiež dvor, na ktorom sa nachádza vydláždená plocha, dve pieskoviská, altánok, zatrávnená plocha so stromami a s detskými preliezačkami, prevažovačkami, húpadlami, Arborétom, záhonmi a ohniskom. Na jar 2023 bola doplnená výsadba ovocných stromov a kríkov ako sponzorský dar rodičov dieťaťa. Na jeseň boli v rámci zamestnaneckej grantovej výzvy EKOgrant Sad Kooperativy vysadené ďalšie trvalky a stromy v areály školy. Materská škola disponuje kvalitnými didaktickými pomôckami. Postupne sa dokupuje nové vybavenie pre zamestnancov a pre vzdelávanie detí. Všetky triedy a miestnosti majú nový interiér. Na jar 2021 bol v spolupráci s obcou vybudovaný altánok ako externá učebňa a tienený priestor pre deti. Materská škola je na dobrej úrovni vybavená hračkami a hrovým materiálom, spotrebným materiálom, učebnými pomôckami, IKT, ktoré slúžia na celostný rozvoj osobnosti detí, napomáhajú plniť učebné osnovy ŠkVP. Škola disponuje dvomi interaktívnymi tabuľami a dvoma interaktívnymi dotykovými obrazovkami. Túto vybavenosť je nevyhnutné doplniť, aby bola dostupná pre učiteľky a deti v počte primeranom deťom. V priebehu školského roku sa realizovala prístavba materskej školy, ktorá bola zaradená od 1.9.2024 do siete škôl a školských zariadení ako Elokované pracovisko, Kondrótova 2, Bernolákovo, ako súčasť Materskej školy, Kondrótova 1, Bernolákovo a súčasne zariadenie školského stravovania Školská jedáleň, Kondrótova 2, Bernolákovo, ako súčasť Materskej školy, Kondrótova 1, Bernolákovo.

10. Informácie o oblastiach, v ktorých škola alebo školské zariadenie dosahuje dobré výsledky o oblastiach v ktorých má škola nedostatky

Hodnotenie výchovno-vzdelávacieho procesu

MŠVVaŠ SR schválilo dňa 6. júla 2016 Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (ďalej ŠVP) pod číslom 2016 - 17780/27322:1-10A0 platného od 1.9.2016. V zmysle ŠVP bol vydaný školský vzdelávací program „Veselo poznávame svet“. Kritériom predprimárneho vzdelávania bolo dosiahnutie výkonových štandardov formulovaných v Štátnom vzdelávacom programe, ktoré sú predpokladom pre úspešné začlenenie detí do spoločnosti a na ďalšie vzdelávanie. Na základe hodnotiacich správ o výsledkoch výchovno-vzdelávacieho procesu a aktivít v jednotlivých vekových skupinách je možné skonštatovať, že úlohy štátneho a školského vzdelávacieho programu vyplývajúce zo Sprievodcu školským rokom 2023/2024 boli splnené.

Výchovno-vzdelávacia činnosť vychádzala v školskom roku 2023/2024 zo školského vzdelávacieho programu „Veselo poznávame svet“, ktorý je základným kurikulárnym dokumentom školy, Organizačných pokynov MŠVVaŠ na školský rok 2023/2024 a Sprievodcu školským rokom 2023/2024 vydaným MŠVVaŠ. Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu percentuálno-motorickú, kognitívnu a socio-emociálnu úroveň, ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Plánovanie VVČ bolo uskutočňované v zmysle východísk plánovania uvedených v školskom vzdelávacom programe s akcentom na diferenciáciu cieľov a rešpektovanie rozdielnych výchovnovzdelávacích potrieb detí.

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Dobré výsledky:

• učiteľky vo vzdelávacích aktivitách využívajú rôzne texty žánrovo rôznorodej detskej literatúry;
• vedú deti k využívaniu spisovnej formy reči a gramatickej správnosti prejavu;
• deti aktívne nadväzujú rečový kontakt nielen s deťmi, ale aj s dospelými; vedia formulovať správne jednoduché vety a súvetia; využívajú spisovnú formu jazyka.
• deti vedia vysvetliť dôležitosť písanej reči; vlastnými slovami vysvetlia význam slov, odpovedajú na otázky vyplývajúce z textu a nad rámec doslovného významu textu; reprodukujú počutý text; svoje zážitky z čítaného vedia vyjadriť rôznymi umeleckými prostriedkami.
• u väčšiny detí je komunikácia na veľmi dobrej úrovni, komunikujú bez zábran s rovesníkmi či dospelými, majú veľmi bohatú slovnú zásobu; fonologické uvedomovanie je na veľmi dobrej úrovni;
• aktívna spolupráca s CPaP Senec a SCPaP .

Nedostatky:

• viaceré deti potrebujú pomoc špeciálneho pedagóga - logopéda pri odstraňovaní rečových porúch;

• počúvanie s porozumením;

• problémy v grafomotorickom prejave (pracovné návyky pri kreslení a písaní).

Opatrenia, odporúčania:

• navrhovať zákonným zástupcom naďalej intenzívne využívať pomoc klinického logopéda;
• využívať rôzne jazykové cvičenia;
• rozvíjať počúvanie s porozumením vhodným využívaním metód;
• uprednostňovať a uplatňovať metódy, formy práce, ktoré umožňujú zážitkové a skúsenostné učenie detí;
• utvárať správne pracovné návyky pri kreslení a písaní využitím motivačných cvičení.

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Dobré výsledky:

• vzdelávacie aktivity učiteľky realizovali hravou formou, deti sa s jednoduchou matematikou stretávali denne v bežných činnostiach, riešili úlohy z bežného života;
• deti vedia vymenovať čísla; poznajú jednotlivé číslice; vedia určiť počet objektov v skupine zrakom, hmatom a sluchom; vedia pridávať, odoberať skupinu s daným počtom; riešia kontextové úlohy s jednou operáciou; určujú viac, menej, rovnako;
• deti vedia odmerať a porovnávať vzdialenosť a určený rozmer predmetu pomocou neštandardnej jednotky; usporadúvajú objekty podľa veľkosti; určujú objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení; pomenujú guľu, kocku a valec; identifikujú kruh, štvorec, obdĺžnik a trojuholník;
• deti ovládajú základné práce s digitálnymi technológiami.

Nedostatky:

• pohyb a plánovanie v štvorcovej sieti,
• objaviť a opísať pravidlo postupnosti,
• pravo-ľavá orientácia.

Opatrenia, odporúčania:

• využívať rôznorodé aktivity, hry na precvičovanie P a Ľ strany, orientácie v čase a priestore,
• využívať štvorcové siete a úlohy na pohyb v štvorcovej sieti,
• využívať rôzne manipulačné hry,
• vytvárať rôzne situácie na odhad a následne meranie objektov a porovnávanie objektov,
• iniciovať úlohy na kreslenie, obťahovanie rovných, krivých a uzavretých čiar rôznej hrúbky,

naďalej využívať digitálne pomôcky.

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Dobré výsledky:

• učiteľky viedli deti k vyjadrovaniu aktuálnych predstáv o premetoch, javoch a situáciách tak, aby mali možnosť vyjadrenia svojich predstáv (prekonceptov) a pomocou premyslených podnetov si ich menili a zdokonaľovali;
• deti vedia odlíšiť živé od neživých súčastí prírody; triedia prírodné reálie podľa identifikovaných znakov; identifikujú rôznorodosť rastlinnej ríše; porovnávajú jednotlivé časti rôznych rastlín; vedia uviesť životné prejavy rastlín a ich potravinový a technický úžitok; vedia porovnávať rôznych živočíchov podľa vonkajších znakov tiel, spôsobov pohybu, získavania potravy a pod.; identifikujú životné prejavy živočíchov; vedia opísať spôsoby starostlivosti o ne;
• do vzdelávania je aplikovaná výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania; deti dokážu opísať vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania.

Nedostatky:

• vytváranie kritérií triedenia rastlín a živočíchov,
• vedieť identifikovať základné prírodné zdroje vody,
• prezentovať svoje predstavy o prírodných javoch (najmä deti z menej podnetného rodinného prostredia).

Opatrenia, odporúčania:

• sústreďovať pozornosť na hľadanie spoločných a rozdielnych znakov,
• diskutovať o význame vody, dažďa, vetra o počasí,
• využívať diskusie na identifikáciu aktuálnych predstáv detí o procesoch, javoch a pod.,
• podporovať deti v bádateľských snahách, vytvárať bádateľské situácie, rozvíjať spôsobilosť tvoriť predpoklady aj u detí s nižšou výkonovou úrovňou.

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra - výtvarná výchova

Dobré výsledky:

• deti majú osvojené správne techniky s výtvarným materiálom;
• vedia pomenovať základné a zmiešané farby; naučili sa používať viacero základných techník maľovania; prostredníctvom farieb vyjadrovali svoje pocity a experimentovali s farbami;

• deti realizovali aktivity zamerané na snímanie rozmanitých povrchov technikou frotáže; pomenúvali hmatové pocity;

Nedostatky:

• problémy s pomenovaním výsledných tvarov, produktov, výsledkov tvorby,

• modelovanie jednoduchých figurálnych tvarov,

• vyjadriť v kresbe pohyb (postava, zviera),

• správny používať techniku strihania.

Opatrenia, odporúčania:

• rozšíriť možnosti na modelovanie,
• zamerať aktivity na kresbu zvieraťa a postavy v pohybe,
• zamerať aktivity na využívanie nožníc,
• voliť aktivity zamerané na abstraktné vyjadrenie pocitov,
• využívať rôzne netradičné techniky i materiály na rozvoj grafomotorických zručností u detí s nižšou výkonovou úrovňou,
• naďalej vytvárať podnetné prostredie pre výtvarný a grafomotorický prejav dieťaťa,
• zvýšiť pedagogickú intervenciu v zmysle vyššej osobnej zaangažovanosti detí na grafomotorických činnostiach a činnostiach, pri ktorých sa rozvíja drobné svalstvo rúk.

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Dobré výsledky:

• deti majú osvojené základných hygienické návyky (kultúra stolovania, používanie príboru, čistota pri stolovaní, obliekanie, vyzliekanie, obúvanie, umývanie, používanie toalety); aktívne sa zúčastňujú na príprave stolovania a udržiavania poriadku vo svojom okolí;
• deti majú vytvorený dostatok priestoru na pohybové vyjadrenie, sú motivované k osvojovaniu si nových pohybových zručností;
• deti ovládajú základné lokomočné pohyby; majú osvojené základné polohy a postoje, rozumejú používaniu terminológie; vedia manipulovať s rôznym náčiním; vedia imitovať tanečné kroky; absolvovali rôzne turistické vychádzky do okolia;
• deťom sú v čo najväčšej miere poskytované možnosti na pohyb, prostredníctvom turistických vychádzok v obci, realizovaním športových kurzov, športovými aktivitami.

Nedostatky

• úroveň sebaobslužných činností u mladších detí,

• dodržiavanie pravidiel v pohybových hrách a pri cvičeniach.

Opatrenia, odporúčania:

• v spolupráci s rodičmi viesť deti ku zdravému stravovaniu,
• v spolupráci s rodičmi odstraňovať nedostatky pri sebaobslužných návykoch,
• naďalej dbať na správnu techniku cvičení,
• upevňovať správne držanie tela, koordináciu pohybov, celkovú fyzickú zdatnosť každodennými pohybovými aktivitami realizovanými v prírodnom prostredí,
• využívať plný čas pobytov vonku, efektívne ho napĺňať činnosťami zameranými na rozvoj motorických a kondičných schopností detí,
• zaraďovať pohybové hry s presným tematickým zámerom a cieľom,
• diskutovať o pravidlách v pohybových hrách.

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

• nová budova materskej školy
• kvalitný výchovno-vzdelávací proces podporovaný pestrou škálou aktivít materskej školy zameraných na všestranný rozvoj detí
• veľmi dobrá prezentácia a komunikácia školy smerom k rodičom
• aktívna spolupráca so vzdelávacími inštitúciami
• kvalitné vybavenie tried hračkami, ktoré sa neustále dopĺňa
• dopĺňanie didaktických pomôcok
• zdravé a kultúrne stravovanie
• podpora vedenia školy pri zabezpečovaní VVČ kvalitnou odbornou literatúrou
• plne kvalifikovaný pedagogický personál, ktorý si neustále zvyšuje svoje kompetencie a odborné vedomosti
• zapájanie sa do súťaží a projektov podľa aktuálnej ponuky

Oblasti, v ktorých sú určité nedostatky:

• nedostatok didaktických pomôcok a techniky na skvalitnenie výchovno-vzdelávacej činnosti
• nedostatočné interiérové priestory najmä skladové a úložné, chýba zázemie pre učiteľky, kde s môžu v kľude pripraviť na ďalšie aktivity, spracovať administratívu. Zborovňa je využívaná na iné účely ako je určená. Vybaviť obidve zborovne
   

• naďalej pretrváva nedostatok miest v materskej škole v zriaďovateľskej pôsobnosti obce a tým aj potreba navyšovania počtu detí v triedach.

• aktívna spolupráca s rodičmi, nedostatočný záujem o dianie v škole zo strany niektorých rodičov, zapájajú sa prevažne stále tí istí.

• nízka úroveň sebaobslužných činností u mladších detí stále pretrváva, dokonca sa stupňuje

 

• v personálnej oblasti vzniká neprimeraná psychická zamestnancov pri zvyšujúcich sa nárokoch práce s deťmi, diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby zástupcov, čomu nie sú včas správne nadstavené podporné opatrenia v najlepšom záujme dieťaťa a s ohľadom na podmienky v triedach

Navrhované opatrenia:

• pretrváva nutnosť zvýšenej potreby zamerania sa na oblasť materiálno-technickej vybavenosti
• je potrebné nenavyšovať počty detí v triedach napriek vysokému záujmu zákonných zástupcov, aby to nebolo na úkor možnosti sa venovať deťom aj individuálne a prihliadať na ich ŠVVP. V prípade možnosti zabezpečiť do materskej školy kvalifikovaného asistenta, poprípade zvážiť možnosť zriadiť v obci školský podporný tím pre materské školy.
• novú prístavbu materskej školy zariadiť nábytkom, kvalitným výchovno-vzdelávacími pomôckami, dovybaviť dvor prístavby MŠ.
• Zabezpečiť chladenie prístavby materskej školy.
• skvalitniť realizáciu evalvácie výchovno-vzdelávacej činnosti;
• vytváraním projektov celoškolského, alebo triedneho charakteru zvýšiť obsahovú úroveň a zameranie aktivít na škole.

Celkovo materskú školu hodnotím na veľmi dobrej úrovni. Plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti bolo uskutočňované v zmysle východísk plánovania uvedených v školskom vzdelávacom programe s dôrazom na rôznorodosť cieľov a rešpektovanie rozmanitých výchovno-vzdelávacích a sociálno-emocionálnych potrieb detí, aj v oblasti spolupráce s mimoškolskými organizáciami.

Vypracovala:

Bc. Hana Trubačová, riaditeľka MŠ

Prerokované s Radou školy: 14. 10. 2024